满月课《桂花雨》第一课时教案及教学反思

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                      《桂花雨》教案

教学目标

1.准确认读并理解“新鲜、尤其、沉浸、挑拣”等词语,规范书写“捡”“谢”生字。

2.正确、流利地朗读课文,能有感情地朗读课文中描写桂花不同角度的香。

3.学会抓住主要事件和关键词句把握文章内容。培养学员分清主次的能力。

4.想象课文描写的情景,通过自读自悟和与同学交流,体会作者对于桂花的深切情感,并领悟这种情感是怎样表达出来的。

 

教学重难点

1.重点:抓住课文中的主要内容和重点词句,引导学员感受桂花香,体会作者的思想感情。

2.难点:引导学员初步学会阅读叙事类散文,读出动情的事,读懂事中的情。

 

教学过程

  一、检查预习

1.今天我们来学习新的课文《桂花雨》,齐读课题

2.2好本默写黑板上出示的看拼音写词语,同桌互相批改并且相机讲解生字词。

3“谢”左中右结构,左边的言字旁的点要在格子的斜线上,横折提从横中线开始起笔,稍稍向上斜一点,中间的身要特别注意撇不能穿过“身体”,右边的寸,要在横中线上起笔,稍稍向上斜。

黑板范写并让学员看着说笔画。习字册描一写一。

4“吩咐”正音,咐在词中是轻声。

我可以吩咐你吗?你可以吩咐我吗?在家里谁可以吩咐你?你又可以吩咐谁?“吩咐”这个词适用于长辈对晚辈、年纪大的对年纪小的说。

⑷“挑拣”容易写成“捡”,出示PPT

A.         B.

     1、我从地上()起一支笔。

     2、我从一堆石块中()出一块鹅卵石。

       “本义:挑选、选择

3.谁做读词小教师,领读生字生词。

4.全对的请举手,下课到教师这来领星星。

5.这些词都是出现在我们今天要学习的这篇《桂花雨》里,作者是琦君,PPT介绍。请同学们选2个自己喜欢的作品名称补充在语文书上。

二、初读课文,整体感知

1.《桂花雨》是作者琦君写的一篇散文,读这篇散文,就像翻阅我们小时候的一张张的旧照片,能引起我们无限的遐想,勾起我们无限的情思。所以要轻轻的读,用心去感受。下面请同学们用心去读一遍文章,并思考文章写了一件什么事情。

2.问题:说说课文主要讲了一件什么事?(“我”回忆小时候和母亲摇桂花的事情。)

三、抽丝剥茧,体会情感

1.作者回忆她儿时摇桂花时的情景,那阵阵的桂花雨飘落下来了,首先闻到——?(板书)

2.因为桂花香,所以作者念念不忘儿时摇桂花的情景,写下了这篇散文,读散文就是要读出作者藏在文中的情(板书情)

3.作者开门见山开头表达了这份情,影示:第一自然段。点名读第一自然段。

①“最”字强调,“最喜欢”能一个字概括:爱(板书)。

②桂花与梅花哪个好看,出示图片比较③满树茂密的叶子好看吗?注意“但是”情感转折的关键词,为什么不好看:太普通了

④“找细花”花太小了

⑤那为什么我还是最喜欢桂花呢?因为桂花朴实、香气迷人

⑥再请同学读,这种手法叫做什么?反衬

⑦个别读、全班齐读。点评:你爱桂花,读得迷倒我了/你也爱桂花,你读得迷倒一组的人/你最爱桂花,你读得迷倒全班同学了……

4.小时候,作者和父母一起摇桂花的情景,那阵阵的桂花雨真是香气迷人。香飘十里,文章中很多语句都写到了桂花的香,表达了一份情,请同学们自己找一找画出来,做简单批注,然后再四人小组交流。

5.汇报成果。以“我们组找到了……感受到了……其他组还有补充吗?”的形式进行。

 

 三、总结全文,布置作业。

1、找全文章中写香的句子,下节课一起来品读

2、作业:完成习字册

 

四、板书设计

12、桂花雨

                                   比较

                                 

 

 

 

教学反思

《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文,文章紧扣“小时侯,我最喜欢桂花。”这句,以童年时代的眼光展开叙述,以“桂花香”为线索,写了“我”童年时代的摇花乐。学员读后,很容易产生强烈的共鸣。

生字词方面“拣”字为重点,形、意都有要注意的地方,所以屏幕出示了填空题让孩子来填一填。“谢”则是字形方面的教学。 

在读通读顺课文时,我要求学员在第一自然段中找出“小时侯,我最喜欢桂花。”的原因,学员带着问题读懂了作者最喜欢桂花的原因是因为桂花香味迷人,让学员联系已有的生活体验有感情朗读,学员从朗读中如真地闻到桂花香。

最后在找香寻情的部分,让孩子找一找交流为第二课时体会思想感情打下基础。


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