(满月课)高洁三年级认识周长

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认识周长

一、游戏导入,激发兴趣。

师:同学们,今天上课前,我们先来做个小游戏好不好?猜一猜这个小图片的底下是什么?

这样猜是不是比较难猜啊?教师给你们一点提示好不好?这下能够看出来是什么了吗?

生:书签

师:现在告诉教师你们最喜欢哪个书签好不好?我把它剪下来,认真看我是怎么剪的。

生:沿着边线剪下来的

师:刚才你们都说到了一个词,什么呀?其实书签一周边线的长就是它的周长。

师:现在把手伸出来,跟着教师一起来指一指书签一周边线的长,从一点出发,沿着它的边线,慢慢地,回到这一点。周长是封闭的。

二、实践操作,探究新知

师:其实在我们生活中,还有很多物体也有边线。我们还能动手去摸一摸,比如教师摸得就是数学书封面的周长,仔细看!看清楚了吗?看明白了就请你们拿出数学书,跟着教师一起来摸一摸数学书封面的一周边线,从一点出发,然后再回到这一点,这就是数学书封面的一周边线,好!把书放下,你还能像我一样去摸一摸周围其他物体的一周边线吗?试试看

师:你摸的是什么啊,摸给大家看看

师:还有吗?

师:刚才咱们指一指,摸一摸感知了书签,数学书封面等等这些物体的一周边线。如果把我们所指的,所摸得画到纸上,我们就能得出这样的图形,你能描出下面每个图形的一走边线吗?会不会?看看谁描的快,谁来汇报一下,说说你的方法。(课件出示P40想想做做2

师:我们已经认识了一周边线,那你来算一算周长吗?书翻到第39页,完成屏幕上这一题。

师:刚刚我们是用量的方法来测计算图形的周长,那生活中的另外一些物品,你还能想到什么好办法来测量吗?一起把要求齐读一遍

(生小组交流讨论)

师:现在把你的想法和大家交流一下

师:时间到了,把东西全部放桌角,现在哪一组愿意先来和大家交流一下,你们组测量的是什么?

(学员展示方法   树叶:用绳子量  硬币:用绳子量)

师:看来用绳子围确实是一个好办法,对于刚刚2个小组的发言,你还有什么要补充的吗?

生:硬币也可以用直尺量

师:你们同意吗?请你来展示一下你是怎么用直尺量的?边示范边说说你的方法。

师:你们觉得他的方法好不好?

师:他能想出这样的办法,说明他非常爱思考!这枚五角星奖励给你!也就是测量硬币的周长,还可以把硬币放在直尺上滚一滚。

师:黑板上这些方法都是我们三(4)班的小朋友想出来的,你们真了不起,生活中的很多物体,我们都能采用这些方法来测量周长。

三、多样练习,拓展提升。

师:教师这还有图形,你能算出下面图形的周长吗?有没有信心?既然有信心,我们就来一次抢答比赛,看谁反应快,立马就能说出周长的长度。

师:你是怎么想的?还有别的想法吗?其实你们说这么多都是算的三角形几条边的长度?也就是它的周长。

师:下一道抢答题,没能难到你们,再来看第二题

师:算的更快了!怎么想的?

师:下面有道更难得,我要求你们一下子报出答案,能不能做到?

师:它的周长是多少?没声音了!教师没有给你它每条边的长度,所以你没法计算周长了,那假如教师给你这个方格纸呢?现在你能知道它的周长了吗?把书翻到40页,想想做做第四题,求出第12,这3个图形的周长

学员交流123

师:想好后把答案放心底,把受高高举起,先听听别的同学的想法,对你们也是一种学习。

生:数

师:就是一格一格数出来的,看明白了吗?同样第三幅图,数出来周长是多少?周长也是长度所以也要使用长度单位。

师:下面我们来看第二幅图,他的周长是多少?

124

226

师:有不同意见了,我们就一起来数一数好不好?数出来是多少呢?

师:一格一格数比较浪费师姐,又容易出错,能不能想到别的好的方法呢?

学员:平移

师:有没有听懂了呢?也就是像这样,把它变成一个规则的形状

师:你能采用这种巧妙的方法,计算第四幅图形的周长吗?

师:回顾今天,这节课,我们学习了哪些知识?

生:认识周长

师:周长是什么?

生:其实周长在我们生活中有很多应用,比如自行车,在操场上跑步等等,只要你仔细观察发现,你一定能感受数学在生活中的作用。


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王欢教师
2017-11-29 10:13:00


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