如何让课堂交往更有效

来源:www.ca776.com  作者:郑素华  录入:郑素华  发布时间:2017-12-2  浏览次数:21

如何让课堂交往更有效

  有效课堂交往:整个课堂成为一个交互的“场”,在场内每一位成员(教师与学员)都是互动的因子,不管这位成员个人特征和课堂行为表现如何,他们的思维都不断地跟着“场”内的话题而运转,人人都参与“场”内的活动。师生形成教与学的合力与共振,课堂上的生生交往显著增多,交往覆盖每个角落,评判性交往增加,学员的思维活跃且有一定的思维深度,所有人都成为真正意义上的学习者。课堂交往变成一种师生自身的需要,教也乐,学也乐,人人沉浸在学习和创造中,体验到知识的美、学习的美、课堂的美、自身思考的美,感受到课堂也是生活。这有效的课堂交往,是我们每一个教师追求的一种理想的、完美的课堂教学状态。这是我们学院交往课题研究的一个完美的目标,需要我们每一个实小人的努力。它需要我们不断地努力实践研究,再努力再实践研究。

一、有效的课堂交往是建立在一节节实实在在的课堂之中。

课堂的价值在于通过师生碰撞,相互讨论,生成许多新的东西。所以我个人认为要想实现有效的课堂交往,就要备好一节节课,实实在在地上好每一节课,力争让每一节课成为一堂真实的课,一堂有意义的课,一堂有效率的课,有生成性的课。对学员来说,至少要学到东西,再进一步可锻炼能力,进而发展到有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求。在课堂中有教师和学员的真实情感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成。

二、有效的课堂交往的主体是学员

把课堂还给学员,让课堂换发出生命的活力;把班级还给学员,让班级充满成长的气息。要想做到这些,教师在课堂上要积极做到以下七点:

1、保证学员自主学习的时间和空间。(自主学习的时间不得少于13,学习空间的结构要体现开放性、多样性与灵活性);2、关注每一个学员的学习状况;

3、实现师生之间的民主与平等;4、培养学员的质疑问难;5、促进师生的有效互动;6、实现学员的“书本世界”与“生活世界”的沟通;7、注意教学行为的反思与重建。

三、有效的课堂交往需要 情境、游戏、艺术化的语言
         1 创设合理、实用的教学情境。

俗话说好的开始是成功的一半。一位德国学者曾举过这样的一个精辟的比喻:15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽,但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将之全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。由此可见,一个合理恰当的情境的创设一开始就把学员的语文学习兴趣勾起来了,一整节课他们都会带着愉悦的情绪投入到学习中。那么这节课的教学效果就可想而知了。
         2 以游戏的方式开展教学
        心理学认为游戏是孩子的天性,只有当孩子充分投入到游戏中时,身心才会得到全面的放松。只有让学员忘记对学习的厌倦,才能取得良好的学习效果。特别在低年级的语文课堂教学中用到的更多的是游戏教学,这适合低年级学员的特点。
          3 使用艺术化的课堂语言
        苏赫姆林斯基说过:教师的语言修养在很大程度上决定着学员在课堂上脑力劳动的效率。语文教师的课堂语言对学员的影响更明显:教师课堂语言优美,亲切和顺、舒展和谐,把精妙的课文讲解得丝丝入扣,听起来是一种享受。理解 助于激发学员的主动交往,自主探究,积极表达。
        面对新课程表的深入实施,面对形形色色的教学改革的进行,教师必须努力提升自己的课堂语言艺术,让自己的课堂语言成为提高课堂教学效果的强有力的助推器。

在课堂教学中,课堂语言越丰富,课堂教学越轻松、自如、有效。听名家的课堂教学,可以发现他们的课堂语言是各具特色:于漪教师素以教学语言优美、考究著称,她善于从戏剧、电影、绘画、音乐等艺术中学语言,这不仅使教学语言词采丰美,而且形成了她课堂教学中浓郁的文化氛围。魏书生教师的课堂语言则折射出丰富的人生阅历和广博的知识面,力求达到既的效果。
        除此以外,教师的课堂语言还应该根据学员课堂情绪、心理的变化,以及课文篇幅的不同等情况而变化,同时适当注重语言的趣味性和形象性,以调动学员情绪,并利用抑扬顿挫的语言节奏使表达清晰,以取得相得益彰、相映成趣的绝佳效果。
   四、有效的课堂交往必须关注全体,正视个性差异
           一堂语文课下来,检测这堂课的教学效果,就是要看这节课所传授的知识是不是绝大部分学员都掌握好了。因此,在教学过程中教师要面对全体学员因材施教,要根据学员的个体差异开展有梯度的课堂交往教学活动。课堂上教师要有意识地设计不同层次的问题,对学员进行不同程度地提示、点拨、启发、引导:对成绩优异的学员,要引导他们向更深层次的问题探讨;对一小部分学习困难的学员只要有一点点的进步,都应该给予肯定,使他们保持学习的积极性。只有在课堂上让优、中、差生结合起来,促进他们主动交往,愿意学习,能享受到学习的乐趣,使不同层次的学员都有了进步,能产生交往的意识,主动地去交往,才能称之为有效课堂交往

       

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